Hugo de Araújo e Silva - AIA

 

O processo de projeto e produção da intervenção nos exigiu uma série de tomada de decisões que vão desde à escolha do local até a criatividade para pensar uma intervenção eletrônica interativa. As pequenas atividades que foram feitas durante as aulas tornou mais fácil essas escolhas a partir da percepção das características do espaço, mas ainda assim foi bastante estressante elaborar e decidir uma ideia para esse projeto. Além do mais, por muitas vezes foi um pouco frustante não evoluir muito a construção da intervenção durante as aulas, visto que frequentemente nos víamos limitados quanto à questão da programação e da eletrônica, dependendo da ajuda dos professores que também precisavam ajudar os outros grupos. Apesar de tudo, foi uma experiência extremamente positiva e divertida quando finalmente vimos e começamos a fazer o projeto tomar forma. No fim, foi muito recompensante ver a intervenção em prática, funcionando e sendo utilizada por diversos visitantes do museu, acredito que es...

Abaixo, é possível ver o storyboard da intervenção, criado com a ideia inicial do grupo. A ideia do storyboard, após conversas entre o grupo e com os professores, foi refinada no roteiro abaixo, que planejava o funcionamento da intervenção para ser colocado na programação para a eletrônica. Por fim, o funcionamento de alguns bancos foi alterado do planejamento inicial no roteiro para que as mudanças na música fossem melhor notadas: o banco 2 passou a distorcer a música e o banco 4 passou a tocar a música no reverso. Além disso, como o banco 2 e 4 possuíam efeitos contrários, após as alterações não foi preciso fazer com o que o som parasse quando eles fossem acionados simultaneamente, como ocorria  anteriormente.  

 

Roteiro Perfil - Nome - Idade - Profissão - Bairro onde mora Enunciado: “Entender o uso do espaço do museu, principalmente em relação à clareira e as percepções das pessoas sobre aquele lugar” Perguntas base O que você costuma fazer aqui no museu? Você conhece o espaço da pracinha próxima ao auditório/clareira? Se sim, você usa esse espaço? Para qual tipo de atividade? Se for algum trabalhador do museu, também perguntar se ele percebe que as pessoas utilizam ou não aquele espaço e, se sim, para quais tipos de atividade Quais são as sensações que você sente ao estar naquele espaço?  Percepções levantadas Durante a entrevista, a maior parte das pessoas alegou que nunca tinha utilizado o espaço da clareira ou visto pessoas utilizando, apesar de parecer ser um lugar tranquilo. Somente um trabalhador do museu, em especial, disse que dentre todas as pracinhas do museu essa é a mais utilizada, para descanso, tirar fotografias e fazer piqueniques. Ele afirma sentir boas sensações no local...

 

Primeira versão: Segunda versão:

O grupo - formado por Ana Clara Chaves, Gabriela Adachi, Hugo de Araújo, Isabella Peres, Max Godoy e Pedro Henrique de Marchi - levantou o pátio próximo ao anfiteatro e a clareira (pracinha localizada próxima ao auditório e ao Jardim Sensorial) como possibilidades para a intervenção, sendo que a clareira foi nossa decisão final.

O quase-objeto estaria localizado entre o objeto e o não-objeto porque ele é uma representação de um objeto com finalidade de uso, mas, por ser representação, não pode ser utilizado?

Assistindo o filme Marina Abramovic: A Artista Está Presente (2012), um dos aspectos que me chamou muito a atenção foi a forma como é possível criar essa conexão entre a artista e o espectador apenas através do olhar. Além disso, achei interessante o fato dela ter dado algumas de suas obras para artistas jovens interpretarem na exposição do MoMA (Museum of Modern Art), bem como todo o treinamento que ela forneceu para esses artistas estarem realmente preparados para a performance, de modo que eles tenham toda a imersão e dedicação que a própria Marina apresenta quando performa suas peças.

Dinâmica de exploração estética e imersão no SketchUP com cubos: Cubo 1x1 Cubo 3x3 Cubo 15x15  

Dentro da ideia inicial do objeto paramétrico do grupo B, o subgrupo 2B foi formado pelos integrantes que pensaram um objeto fechado formado por uma estrutura de eixo triangular. Após a divisão do grupo, surgiu-se a ideia de colocar uma bifurcação no eixo principal, dando ao objeto um formato de "Y". A princípio, o objeto tinha sido pensado na escala do corpo humano, em que seria possível controlar e receber as ações de dentro do eixo. No redimensionamento para uma escala menor, do objeto, a ideia firmou-se como o eixo central bifurcado em que cada saída retornaria um resultado da eletrônica, como luzes e sons. O acionamento seria feito a partir do encaixe de peças de formatos variados do lado externo do objeto que ativariam circuitos internos, e o local onde as peças foram encaixadas determinaria a ação eletrônica, tendo como resultados a ativação de nenhuma das pontas, de somente uma ponta, de duas pontas ou de todas as pontas simultaneamente.  Encaixe dos objetos pensado i...

Nova versão do storyboard e stopmotion do não-objeto virtual, aprimorados com base nas críticas e comentários dos professores em sala e dos colegas na dinâmica de grupo, como as transições bruscas no início do vídeo e a lógica de certo e errado.  

Primeira versão do storyboard e stopmotion elaborados com o funcionamento do não-objeto virtual.

Na aula do dia 20/06 foi realizada uma sintegração sobre textos e conceitos relacionados ao livro Lições de Arquitetura, do Hertzberger. A dinâmica da discussão foi realizada a partir da divisão em salas, em que cada pessoa possuiria o papel de observador, debatedor ou crítico. Na primeira sala que participei (Sala 3), obtive o papel de debatedor no tema "Forma convidativa e espaço habitável entre as coisas". Foi discutido sobre a função dos arquitetos de produzirem espaços que não fiquem inutilizados, mas sim que possuam amplas possibilidades de apropriações para as pessoas, que possibilite a interação entre elas, mesmo que essa não seja a finalidade inicial do espaço. Os pilotis foram citados como uma estrutura que pode ajudar a abrir essas possibilidades de uso e interações entre as pessoas. Na segunda sala que participei (Sala 8), obtive o papel de debatedor no tema "A estrutura como espinha dorsal generativa: urdidura, trama e grelha". Foi definida a urdidura c...

No Seminário Design de Integração, os alunos apresentaram duas intervenções interativas, uma com base nas referências oferecidas no blog da disciplina e a outra escolhida livremente pelo grupo. A instalação "Song Board" feita pelos alunos da CSM em King's Cross, Londres, foi a escolhida livremente pelo grupo. Se trata de uma grade de 210 por 14 numa parede de 35 metros de comprimento, onde foram instaladas 2940 esferas de plástico com superfície amarela e preta conectadas à microinterruptores individuais que emitem som durante a troca da cor da superfície. Diante disso, os usuários podem interagir criando diversos padrões que representem mensagens, desenhos ou símbolos, em menor escala, individualmente, ou até mesmo ocupando todo o painel, quando feito por grupos. O grupo reconheceu a virtualidade da intervenção, a partir da interação com os usuários e também a programática, pelas possibilidades de configurações que ela pode assumir, apesar da limitação das bolinhas gira...

 

No dia 27/05, a turma visitou o Insituto Inhotim, um museu a céu aberto que comporta diversas galerias e intervenções. O ambiente externo do Inhotim é muito bonito, se trata de um espaço grande com diversas trilhas, que podem ser confusas às vezes. A galeria escolhida para visitação do grupo durante a manhã foi a Galeria Miguel Rio Branco. O seu prédio é uma estrutura bem fechada e geométrica, estando inserido no meio de bastante vegetação e um pouco longe da recepção do instituto. A exposição é feita em dois andares, um primeiro andar acessado por uma escada e com a exibição de algumas fotos e um segundo andar que pode ser acessado ou por escadas ou a partir do primeiro com um elevador. Nosso grupo acabou acessando o segundo andar primeiro, e nos deparamos com um corredor que possuía uma iluminação amarelada em algumas fotos e ilustrações. Esse corredor não possuía um caminho pré-determinado para os visitantes seguirem, mas sim um lado esquerdo, com uma sala escura com obras que utili...

Na aula do dia 30/05 foi realizada uma sintegração sobre textos e conceitos relacionados ao conceito de abertura. A dinâmica da discussão foi realizada a partir da divisão em salas, em que cada pessoa possuiria o papel de observador, debatedor ou crítico. Na primeira sala que participei (sala 4), obtive o papel de observador numa discussão sobre a relação das lógicas finalística, causalística e programática com as novas tecnologias e as possibilidades de potencialização e virtualização. Durante o debate, foram definidas cada uma das lógicas: finalística, a lógica presa ao destino e que oferece menos possibilidades; causalística, a lógica da causa e do efeito, com objetivos limitados e, por fim, programática, a lógica da aleatoriedade, do acaso e como ela pode ser encontrada na função dos objetos. Diante disso, se refletiu sobre alguns exemplos, como a imprevisibilidade de mudanças tecnológicas na arquitetura (como a instalação de cabos de internet em casas antigas) e que deve existir f...